Eduard-Spranger-Berufskolleg

Vom 8.–12.12.2025 setzt die ESB Safety Week unter dem Motto "Eine Stadt. Eine Schule. Ein Zeichen gegen Gewalt." ein starkes Zeichen für soziale Nachhaltigkeit und zeigt, wie BNE in die Schulentwicklung eingebettet ist.

Am ESB haben Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, das Deutsche Sprachdiplom (DSD) zu erwerben.

Im Bildungsgang der KFZ-Mechatroniker arbeitet das Eduard-Spranger-Berufskolleg mit regionalen Unternehmen zusammen, um aktuelle Fahrzeugtechnik praxisnah in den Unterricht einzubinden.

Im Rahmen der „Wochen gegen Rassismus“ setzte sich die Klasse HBI2 mit der Unterrepräsentation von Frauen in Wissenschaft und Technik auseinander.

Am 12.02.2026 erhielten Schülerinnen und Schüler aus IFK, AV, BF und HBI im Rahmen eines Schnuppertags praxisnahe Einblicke in das Berufsfeld Maler:in/Lackierer:in.

Im Dezember 2025 hatten die Schülerinnen und Schüler der Höheren Berufsfachschule Ingenieurtechnik (HBI2) die Gelegenheit, den Campus der FH Südwestfalen in Soest kennenzulernen.

Die geplante Umbenennung unseres Berufskollegs ist ein BNE-Projekt, das die gesamte Schulgemeinschaft einbindet. Ein öffentlicher Wettbewerb ermöglicht echte Mitgestaltung und stärkt demokratische Teilhabe sowie Gestaltungskompetenz. Der neue Name soll unsere Werte – Respekt, Vielfalt, Teamgeist, Nachhaltigkeit und Praxisorientierung – sichtbar machen. Gemeinsam mit Kollegium, Förderverein und Schulträger entsteht ein transparenter Prozess, der Identifikation schafft und die Schulentwicklung im Sinne des Whole Institution Approach voranbringt.

Bei der Kfz-Technik Regionalkonferenz am Eduard-Spranger-Berufskolleg standen Elektromobilität und digitale Lernplattformen im Mittelpunkt. Lehrkräfte aus dem gesamten Regierungsbezirk Arnsberg entwickelten gemeinsam Konzepte für einen nachhaltigen, zukunftsorientierten Unterricht. Die Veranstaltung stärkte als Multiplikatorenfortbildung die Vernetzung und nachhaltige Schulentwicklung im Berufsfeld Kfz-Technik.

Am ESB fördern Wanduhren und "Handygaragen" einen bewussteren Umgang mit digitalen Medien. In Anlehnung an die Empfehlungen des Ministerium für Schule und Bildung NRW hat die Schule klare, gemeinsam entwickelte Regeln zur Handynutzung eingeführt. Schüler*innen und Lehrkräfte entscheiden im Klassenverband demokratisch über den Umgang mit Smartphones und schaffen so eine Lernkultur, die Konzentration, Selbstorganisation und gegenseitigen Respekt stärkt. Das Projekt verbindet digitale Achtsamkeit mit nachhaltiger Schulentwicklung – ganz im Sinne der BNE.

Ein Wahrzeichen neu gedacht: Im Rahmen der Hammer Elefantenparade gestalteten Schülerinnen und Schüler der Berufsfachschule 2 Farbtechnik das Elefantenmodell der LWL-Uniklinik neu. Mit kreativen Ideen, handwerklichem Können und einem klaren Bekenntnis zu Vielfalt und Nachhaltigkeit wurde der Elefant zum Symbol kultureller Identität und gesellschaftlicher Teilhabe. Das Projekt verbindet künstlerisches Gestalten mit Bildung für nachhaltige Entwicklung – sichtbar im Stadtbild, wirksam für die Zukunft.

Im September 2025 befasst sich das Kollegium des ESB in Vorträgen und Workshops mit Chancen, Risiken und Leitlinien für den verantwortungsvollen Einsatz von Künstlicher Intelligenz im Unterricht. Der Tag stärkt Gestaltungskompetenz, Partizipation und Zukunftsorientierung und trägt so zur ganzheitlichen Schulentwicklung im Sinne von BNE und dem Whole Institution Approach bei.

Die Klasse BFE2 besuchte am 5. September 2025 die Ausbildungsmesse “Einstieg” in Dortmund und informierte sich an rund 80 Ständen über Ausbildungs- und Studienwege. Im Unterricht wurden die Eindrücke unter dem Blickwinkel der nachhaltigen Entwicklung reflektiert: Welche Berufe tragen zur Zukunftsgestaltung bei? Welche Betriebe zeigen Verantwortung für Umwelt und Gesellschaft? So wird Berufsorientierung nicht nur als individuelle Entscheidung verstanden, sondern als Beitrag zu einer nachhaltigen gesellschaftlichen Entwicklung.

Die Klassen MEC2a und MEC2b besuchten am 22. Sptember 2025 das Kraftwerk Gersteinwerk der RWE Generation SE. In Führungen durch Ausbilder erhielten die Schüler und Schülerinnen Einblicke in Energieerzeugung, Ausbildungsmöglichkeiten und Energiesicherheit. Im Unterricht wurden ökologische Auswirkungen, Zielkonflikte der Energiewende sowie berufliche Perspektiven reflektiert – ein Beitrag zur Bildung für nachhaltige Entwicklung.