Woher nehmen, wenn nicht...? - Ressourcen-schonende Organisation von BNE-Prozessen im System Schule

Immer wieder müssen Lehrpläne in unseren Schulen angepasst und Prüfungsformate weiterentwickelt werden. Der damit verbundene Zeit- und Energieaufwand für die Lehrkräfte ist beachtlich und zugleich notwendiger Teil verschiedener Aufgabengebiete in Schule. Gerade hier kann die BNE-Arbeit Ressourcen schonen und Synergien erkennbar machen, die die Freude am gemeinsamen Arbeiten in den Feldern von Unterrichts- und Schulentwicklung merklich steigert und die wichtige Selbstwirksamkeit der Lehrkräfte in diesen Prozessen erkennbar werden lässt.

Immer wieder müssen Lehrpläne in unseren Schulen angepasst und Prüfungsformate weiterentwickelt werden. Der damit verbundene Zeit- und Energieaufwand für die Lehrkräfte ist beachtlich und zugleich notwendiger Teil verschiedener Aufgabengebiete in Schule. Gerade hier kann die BNE-Arbeit Ressourcen schonen und Synergien erkennbar machen, die die Freude am gemeinsamen Arbeiten in den Feldern von Unterrichts- und Schulentwicklung merklich steigert und die wichtige Selbstwirksamkeit der Lehrkräfte in diesen Prozessen erkennbar werden lässt. Methode: Kennenlernmethoden / Austauschphasen Vortrag Best Practice-Berichte Breakout-Rooms für Gruppendiskussionen

Mitglieder der (Erweiterten) Schulleitung aller Schulformen sowie Lehrkräfte, die mit der Umsetzung von BNE in ihren Schulen beauftragt sind.
 
Vorwissen | Fähigkeiten:
BNE-Leitlinie NRW
 
Ziel:
„Woher nehmen, wenn nicht...?“ - Ressourcen-schonende Organisation von BNE-Prozessen im System Schule
 
Immer wieder müssen Lehrpläne in unseren Schulen angepasst und Prüfungsformate weiterentwickelt werden. Der damit verbundene Zeit- und Energieaufwand für die Lehrkräfte ist beachtlich und zugleich notwendiger Teil verschiedener Aufgabengebiete in Schule. Gerade hier kann die BNE-Arbeit Ressourcen schonen und Synergien erkennbar machen, die die Freude am gemeinsamen Arbeiten in den Feldern von Unterrichts- und Schulentwicklung merklich steigert und die wichtige Selbstwirksamkeit der Lehrkräfte in diesen Prozessen erkennbar werden lässt.