Eines für Alles - BNE als multifunktionales Werkzeug für Unterrichts- und Schulentwicklung: Schulinterne Lehrplanarbeit und Demokratiebildung

Bildung für nachhaltige Entwicklung ist vom Schulministerium seit 2019 als umfassende Querschnittsaufgabe ausgewiesen worden. Die sich dabei ergebenden Hindernisse und Hemmfaktoren sind dabei systemischer Bestandteil des Schulalltags und seiner Bedingtheiten. Nichtsdestotrotz liegt gerade in diesem Spannungsfeld eines der großen Potenziale erfolgreicher BNE-Arbeit.
Dabei werden in dieser Veranstaltung vor allem die Implementation von BNE in die schulinternen Lehrpläne sowie das Merkmal fünf der BNE-Leitlinie NRW in den Fokus gerückt.

Auf dem Weg der Umsetzung von BNE in die Schule gibt es immer wieder Spannungselemente, die sich aus dem System der Schule heraus ergeben. So zeigen sich Konfliktfelder zwischen Lehrplänen und Projektunterricht gleichermaßen wie in der internen und externen Kommunikation von schulischen Bildungsprojekten zur nachhaltigen Entwicklung.
Wie die BNE-Implementation in die verschiedensten schulischen Lehrpläne mit bereits fächerübergreifenden Ansätzen sowie systemisch fächerverbindenden Projektstrukturen gelingen und die Ambiguitätstoleranz durch BNE-Lernprozesse im Feld des „Kritischen Denkens“ (Merkmal fünf der BNE-Leitlinie NRW) gezielt bei unseren Schüler:innen gefördert werden kann, wird mit dieser Veranstaltung in den Blick genommen.

Diese Veranstaltung richtet sich vor allem an Lehrkräfte, die BNE an ihrer Schule koordinierend umsetzen, und an Lehrkräfte, die bereits in BNE-Projekten an ihrer Schule eingebunden sind. Hilfreich ist es, wenn sich pro Schule zwei interessierte Lehrkräfte für diese Veranstaltung anmelden, um bereits schulinterne Synergien zu nutzen.
 
Auf dem Weg der Umsetzung von BNE in Schule gibt es immer wieder Spannungselemente, die sich aus dem System der Schule heraus ergeben. So zeigen sich Konfliktfelder zwischen Lehrplänen und Projektunterricht auf der einen Seite wie in der Vermittlung demokratischer Grundlagenkompetenzen wie der Ambiguitätstoleranz bei BNE-Lernprozessen auf der anderen Seite. Dabei sind BNE-Lernsettings Konflikt und Lösung zugleich, wenn sie in der Anlage bereits fächerverbindend und systemisch gedacht und angelegt werden.
I